Cómo se adapta una escuela primaria al Covid-19 usando técnicas A/V

La Escuela Paritaria SGB Cottolengo de Turín, como todas las escuelas de nuestro país, tuvo que adaptarse a las restricciones provocadas por la epidemia. Integrador de sistemas Estudio Delta Tecno en Italia creó una configuración que hizo posible la educación híbrida de una manera muy funcional para que los niños se mantuvieran interactivos con su clase y maestro. La Escuela Patritaria SGB Cottolengo vio las restricciones del Covid-19 como una oportunidad para mirar más allá y se dio cuenta de la idea de una escuela que hace de la educación a distancia un punto fijo.

Después de haberse equipado, hace ya diez años, con monitores multitáctiles de gran formato, el San GB Cottolengo ha decidido este año convertir el Covid-19 en una oportunidad. El decidió completar su equipamiento tecnológico para la enseñanza a distancia dotando a las aulas de un completo sistema de audio y video que permite a los alumnos sentirse como en el aula aún cuando tengan que seguir las lecciones desde casa o desde la sala ajena a su aula, según las prescripciones ministeriales para contrarrestar la propagación de la infección en el ámbito escolar. Esto debido a que el tamaño de las aulas no permitía el correcto espaciamiento de los pupitres.

La configuración que se está utilizando

Delta Tecno Studio, integrador de sistemas con larga experiencia y oficinas en Roma y Varese, fue llamado para llevar a cabo esta actualización tecnológica. La solución incluyó, entre otros, la instalación de un Avonic CM44 cámara remota, micrófonos Sennheiser XSW-2 y mezclador Allen & Heath ZED-i8, suministrados por nuestro distribuidor en Italia Exhibo Spa.

Esta nueva actualización permite que un solo profesor realice lecciones, si es necesario, en dos clases al mismo tiempo. Incluso para los estudiantes que siguen desde casa. Con una gran facilidad de uso, el sistema se divide en escenarios que se activan con simples botones y no requieren que los profesores tengan conocimientos técnicos específicos. Nos cuentan mejor de qué se trata: Don Andrea Bonsignori, Director General, SGB Cottolengo de Turín, Pier Luigi Pecchenini, Director Técnico, Delta Tecno Studio y Pietro Radaelli, Especialista AV, Delta Tecno Studio.

El desafío: enseñar en línea con claridad, facilidad y bajo costo.

“Si vis pacem, para bellum”, dice una famosa máxima antigua. “Si quieres la paz, prepárate para la guerra”.

Nadie, y menos don Andrea Bonsignori, quiere una segunda ola de Covid-19 en otoño-invierno. Dado que la eventualidad es cualquier cosa menos excluible, la escuela tuvo que, comprensiblemente, correr para cubrirse a tiempo, equipándose con un sistema de enseñanza en línea válido. Al igual que el Instituto Cottolengo, muchas otras escuelas italianas se han equipado para el aprendizaje a distancia. Pero, ¿qué caracteriza en particular el sistema implementado en Cottolengo?

De repente nos encontramos frente a varios problemas – nos cuenta Don Andrea. Teníamos que dar un apoyo a nuestros hijos que, en el caso de una institución como la nuestra, que tiene un usuario a veces 'difícil', me gusta decir 'diferente', no es tan obvio; se necesitaban herramientas que pudieran llevar un doble mensaje a todos. Por un lado, la enseñanza real, que debe ser eficaz y válida incluso a distancia y por otro, no menos importante para nosotros, el pensamiento de la escuela como comunidad. El teletrabajo tiene sus ventajas, pero se corre el riesgo de perder ese compañerismo y esa idea de comunidad que, en nuestra opinión, es fundamental en una escuela.

“La escuela está hecha de concreción, más allá de cuestiones de principio. La escuela es comunidad, no solo nociones, sino vida comunitaria, compartir”.

don andrea

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Al no tener fondos ilimitados y no querer ceder demasiado terreno al (aunque necesario) distanciamiento social, la dirección del Instituto tomó una decisión valiente. Así lo explica Don Andrea: “Frente a estos problemas, nos preguntamos: ¿estamos ante la emergencia o la postemergencia? Y nos propusimos cuidar, pensando sobre todo en los más necesitados. La idea era crear una clase elástica, también porque no podíamos permitirnos contratar a muchos más profesores. Y, por otro lado, también era imposible pedir a las familias que mantuvieran a sus hijos en casa tres días a la semana. Tampoco nos gustó la idea de los separadores de plexiglás entre los mostradores”. Así, se decidió implementar el sistema ya existente de tableros táctiles con un verdadero sistema A/V capaz de llevar la clase allí donde se necesite.

Arriba: con la solución AV ahora presente en el San GB Cottolengo es posible seguir las lecciones desde casa o desde otros entornos. Arriba: la distancia en un aula garantizada por la tecnología y, a la derecha, la cámara Avonic CM44 PTZ activa en todas las aulas de la escuela.

La solución: cámaras y micrófonos remotos en todas las aulas

Delta Tecno Studio, cuyo director técnico, Pier Luigi Pecchenini, ilustró el sistema en su totalidad, participó en el desarrollo e implementación del proyecto hace diez años. Don Andrea, en mayo, nos pidió, en mi opinión con gran previsión, que estudiáramos una solución para su escuela que permitiera a todos los niños participar en las lecciones. Los detalles fueron que los niños no estuvieran encuadrados directamente en la cara, por razones de privacidad, y que el audio fuera de buena calidad y permitiera capturar y transmitir todo el ambiente del aula, para crear inmersión y hacer que los niños se involucraran más. desde casa. Evidentemente, el sistema tenía que respetar una determinada relación calidad-precio.

Una misión decididamente nada fácil, dado que el edificio que alberga la escuela Cottolengo, en el barrio de Porta Palazzo de Turín, no es el más reciente y presentaba problemas arquitectónicos. Para cumplir con las especificaciones, se equipó cada aula con una cámara remota Avonic CM44 suministrada por Exhibo y colocada detrás de los alumnos, y un micrófono que grababa en dos puntos desde el techo.

“Los micrófonos que hemos elegido, dos para cada aula – continúa Pier Luigi Pecchenini – son modelos que se utilizan habitualmente para grabar los coros, por lo tanto de gran rendimiento, y montados en suspensión. También colocamos un tercer micrófono en el escritorio. a disposición del docente, para captar mejor su voz, especialmente en beneficio de quienes siguen las lecciones a distancia”. En definitiva, lo que se ha diseñado y montado es en efecto un completo sistema A/V que permite 'separar' al profesor y a la clase: el profesor puede dirigirse tanto a los alumnos presentes físicamente en el aula como a los conectados por casa o desde otro salón de clases del Instituto (dividido para cumplir con las normas anticontagio). Pero el punto clave de este sistema es que tiene un 'doble sentido'. No solo a favor de los profesores, sino también de los alumnos porque quienes seguían las lecciones a distancia podían ver la clase y sentirse igualmente implicados en la actividad didáctica de los compañeros presentes.

La escuela adopta la plataforma Microsoft Teams para las lecciones a distancia, y el sistema diseñado por Delta Tecno Studio encaja perfectamente en esta elección, adaptándose a las necesidades. Las cámaras remotas Avonic CM44 de Exhibo transmiten a través de USB: con un simple Extensor USB Avonic UEX150, la señal se lleva por cable Cat al ordenador con el que está equipado cada aula y, finalmente, al práctico rack vertical Magnoni 3U slim (también distribuido por Exhibo), situado justo debajo de la pizarra electrónica.

Las cámaras remotas Avonic CM44 full HD cuentan con un sensor CMOS de 2,8” para una resolución de 2,07 megapíxeles con reducción de ruido, para ofrecer imágenes de alta calidad incluso en condiciones de poca luz. Controlables con los protocolos más populares (VISCA, Pelco-D/P y vía RS232), estas cámaras también se suministran con un cómodo y sencillo control remoto IR, que pone el control al alcance de todos.

“Hemos creado una solución AV sencilla, gestionable directamente por los profesores. Las cámaras PTZ han sido programadas para realizar tres tomas diferentes”.

Muelle Luigi Pecchenini

Una cámara HDMI habría requerido una interfaz de conversión”, explica Pietro Radaelli, responsable de la programación y puesta en marcha de los sistemas que residen en las aulas. “Entonces, en lugar de eso, vas directamente a la computadora del salón de clases. Las ópticas de las cámaras, que disparan en Full HD, cuentan con un zoom óptico de 5x con un ángulo de visión horizontal de 83,7°.

En esencia, el sistema crea un broadcast en vivo de la lección con tres tomas diferentes disponibles:

1) La clase en su conjunto (tomada desde atrás, de modo que solo se vean las espaldas de los alumnos);

2) Un plan dedicado a los momentos de enseñanza en la pizarra, como preguntas, y finalmente

3) Un plan más estricto sobre el maestro.

Las cámaras no tienen función de seguimiento automático porque no era necesario seguir al profesor en sus posibles movimientos para la clase. Sin embargo, dada la necesidad de privacidad, la elección aún habría recaído en planos fijos con cortes predeterminados.

El profesor, o cualquier otra persona que esté a cargo de la gestión del sistema, solo tiene que seleccionar el marco con un simple control remoto. Cada salón de clases estaba equipado con un manual de instrucciones fácil, disponible para maestros y estudiantes. Todo ello con vistas a la extrema sencillez.

Un sistema tan estructurado literalmente hace que las clases sean 'flexibles' (según la definición de Don Andrea): una lección impartida en una clase determinada puede ser compartida y seguida por aquellos que residen temporalmente en un aula diferente o están en casa. Y esto se aplica al Covid-19 pero también a otras eventualidades. Si uno de nuestros alumnos -señala don Andrea- no pudiera venir a la escuela por mucho tiempo, también podría beneficiarse del sistema de manera individual; o si una familia tiene problemas, aún podría hacer que sus hijos sigan las lecciones de forma remota, sin perder el año escolar y la necesidad de cambiar de escuela. La instalación de este sistema cierra un camino de equipamiento tecnológico iniciado hace años. No se trata de cancelar clases o suprimir la enseñanza presencial, sino de ofrecer más posibilidades. En este caso, la tecnología vuelve a poner a la persona en el centro.

Facilidad de uso y fuera del alcance de los niños.

Los profesores, oímos a menudo, son enemigos de la tecnología y se han mantenido firmemente apegados a la lección 'tradicional', en presencia. Esto es sólo parcialmente cierto, porque frente a unos docentes reacios a medirse con los últimos avances tecnológicos, también hay muchos que se acercan con curiosidad a lo que hemos denominado 'escuela 2.0'.

Sin embargo, un sistema destinado a la educación a distancia aún requiere cierta facilidad de uso, así como una robustez 'a prueba de estudiantes': los niños y adolescentes a menudo no pueden resistir la tentación de tocar y probar los instrumentos, y un sistema A/V instalado en un salón de clases, debe protegerse de manipulaciones accidentales y desorden involuntario.

Para ello, explica Pier Luigi Pecchenini, hemos dispuesto un preajuste de tres fotogramas para las cámaras, con los tres puntos de vista más útiles a efectos de la lección entre los que el profesor puede alternar con un simple botón. Luego añadimos un monitor de 24″ que es utilizado por el docente para comunicarse con los alumnos conectados de forma remota, desde otra aula o desde casa. El DSP que utilizamos tiene una función de cancelación de eco interna que se suma a la cancelación de eco del sistema de videoconferencia instalado en las PC. Esta redundancia ofrece un rendimiento de audio aún mejor. Básicamente, solo tienes que iniciar la sesión de videoconferencia con Microsoft Teams y luego el sistema funciona por sí solo. Con un simple interruptor puedes encender y apagar todo. Los micrófonos se activan automáticamente, y para desactivarlos basta con apagar el canal correspondiente.

En cuanto a la difusión del audio en el aula, dado que las aulas no han sufrido intervenciones estructurales encaminadas a adecuarlas a la difusión del sonido, ¿se ha hecho algo específico?

El primer intento -nos cuenta Pecchenini- fue utilizar los altavoces del monitor, pero no funcionó bien. Así que instalamos barras de sonido encima o debajo de los monitores, según la situación ambiental. Por lo tanto, la difusión acústica ha mejorado.

Muy interesante, para completar el sistema, es el monitor multitáctil, montado sobre un soporte con ruedas, colocado en el aula destinada a las entrevistas entre profesores y padres. Es una estación de trabajo móvil equipada con micrófonos inalámbricos Sennheiser XSW-2, un mezclador Allen & Heath ZED-i8 y la cámara Avonic CM44. La escuela cuenta con 16 aulas 'normales' ya equipadas más una sala de música pero, si es necesario, este monitor multitáctil con soporte con ruedas se puede recoger, colocar y usar donde quieras, para videoconferencias y lecciones remotas.

En orden: 1) Los botones para activar y desactivar los micrófonos. Los fotogramas de la cámara son recuperados por la función de control remoto dedicada que también gestiona el movimiento manual de las propias cámaras; 2) Un aula de la escuela Cottolengo de Turín; 3) El monitor táctil de gran formato con la cámara PTZ de Avonic

Para una verdadera escuela 2.0: ¿el Covid-19 es realmente una oportunidad?

“Creo que Don Andrea es una persona que realmente ve esto como algo lejano”, es el comentario final de Pier Luigi Pecchenini. “Esta actualización del equipamiento de la escuela va mucho más allá del Covid-19, marca un camino y representa un modelo para otras escuelas”.

De hecho, no hay duda de que una mejor conexión entre la tecnología y la enseñanza solo puede beneficiar a profesores y estudiantes, incluso en el futuro.

Don Andrea está de acuerdo: Hace diez años pusimos pizarras multimedia en todas las aulas y obtuvimos la conexión GARR. Con esta actualización, hemos agregado cámaras y micrófonos ambientales a un sistema existente. Espero que nuestra experiencia pueda ser un modelo para otras escuelas. En definitiva, no hay que alegrarse de la epidemia a la que nos enfrentamos, pero al final incluso el covid-19 podría dejar un legado positivo: la renovación, desde el punto de vista tecnológico, de la enseñanza y de la propia idea de ​escuela